问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）...
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问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）...
问题：教学目标最上位概念是（）。...
问题：有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。（）...
问题：聆听周围人的看法是教师认识学生的基本途径。（）...
问题：有效教学行为是（）、（）、（）的统一。...
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？...
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )...
问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极...
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）...
问题：影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、教师素质、（）和（）。...
问题：观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式。（）...
问题：教师实施讨论策略时，可以随意抽取话题开展讨论。（）...
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？...
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。...
问题：（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。A、归类分析法B、技能先决条件的分析方法C、图解分析法D、态度量表...
问题：如何在课堂教学实施合作探究学习？...
