问题：简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。...
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问题：评价可以通过对学生作业的分析进行。...
问题：请举例说明儿童数学技能的发展过程特征。...
问题：2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。A、微积分与函数B、几何与实践C、代数与函数D、数与代数E、实践与综合应用...
问题：教学方法是一个稳定不变的程序结构。...
问题：请实例说明“问题的表征”是如何影响数学问题解决的速度和质量的？...
问题：属于《标准》对“空间与图形”领域增强的内容的有（）A、增加了图形与统计的关系B、增加了图形变换的认识C、增加了确定物体相对位置的内容D、增加辨认方向和描绘线路图E、强化了测量的方法与过程...
问题：一般来说，评价的呈现方式包括（）、（）和（）。A、口头测试B、评分或等级C、评语D、成长记录袋三种方式E、课后作业...
问题：教材分析的内容有？...
问题：小学数学技能，按其本身的性质和特点，分为（）和（）。...
问题：简述小学数学教法的改革呈现的特点...
问题：数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以阐述...
问题：波利亚的“怎样解题表”蕴涵着重要的思想方法——（）的思想方法...
问题：请分别举例说明小学统计教学组织的主要策略。...
问题：开放性问题意味着一个较为复杂开放性的问题情境，解决这样的问题需要经历提出假设、对数学情境作出解释，计划解题的方向，创造一个新的相关的问题或进行概括等等。...
问题：简述小学几何学习的基本分析。...
问题：小学生数学认知的基本方式是？...
问题：小学数学作业的方式有？...
问题：儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。...
问题：从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。A、数的认识B、运算方法C、简便运算D、理解算理...
