A、动机原则
B、结构原则
C、程序原则
如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于（ ）A．认知内驱力B．附属内驱力C．内在内驱力D．能力内驱力
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教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）。A．内部动机B．自我提高内驱力C．理解性D．附属内驱力
布鲁纳的结构主义教学原则中,()强调教师在教学过程中,应注意使学生掌握学科知识的结构。A、动机原则B、结构原则C、程序原则
如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于( )A．认知内驱力B．附属内驱力C．内在内驱力D．能力内驱力
发现式探究教学,有如下特征()。A.强调内在动机，在促进学生深度学习中的作用淡化，以奖励、表扬等外在手段促进学生学习。B.把儿童看作科学家，儿童是中心，他们自然的发展，教师只提供学习的环境和条件，起促进作用，而不是提供知识。C.强调学习的过程，认为认识是一个过程，而不是一种产品，因此在教学过程中，学生是积极主动的知识探究者。D.强调直觉思维，提倡教师在教学中帮助学生形成丰富的想象，多用形象思维。
内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（ ）。A.好奇内驱力 B.行动内驱力 C.胜任内驱力 D.互惠内驱力
为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（ ）等教学原则 A.动机原则 B.结构原则 C.序列原则 D.强化原则
