概念形成
概念的掌握
概念的继承
概念的发展
_________也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
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概念所包含的个体叫概念的（ ）。A．内涵B．外延C．范围D．广度
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补公布，共同构成了人类广博精深的知识体系。 这段文字意在说明：A. 语言促进了各个群体知识体系的变化 B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用 C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构 D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：A. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构 B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用 C. 语言促进了各个群体知识体系的分化 D. 人类各群体的经验和知识体系的深度和广度上各不相同
社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指（ ） A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验 B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展 C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识 D.以上三项都不正确
婴幼儿会从别人的语言评价中理解“乖”和“不乖”的含义，从成人的评价中逐渐学会（）。A、控制行为B、独立思考C、简单的判断D、约束自己
罗素把人类知识分为（）（通过实践活动直接得到的知识）、间接经验（从他人那里继承的知识）、内省的经验（“悟”出的知识，近于智慧）。
