问题：量的守恒教育要和认识量同时进行。...
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问题：条件许可下，应尽可能让幼儿亲自动手操作并参与实验的全过程。...
问题：观察法在教育研究中的适用范围（）A、当研究目的是描述对象在自然状态的具体表现，B、当研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料时C、当对运用调查、实验等其它方法进行教育科研获得结果加以检验时D、当没有方法可用时...
问题：幼儿加减运算能力发展要经历（）A、具体水平加减B、表象水平加减C、抽象水平加减D、动作水平加减...
问题：在科学教育中，幼儿得到发展的能力是（）。A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维力...
问题：幼儿教师在创设和管理科学桌、科学角时要注意哪些问题？...
问题：教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面？...
问题：学前儿童科学教育目标一般包含（）三层次。A、科学教育总目标、阶段目标和活动目标B、小班目标、中班目标和大班目标C、知识、方法和情感目标D、学前教育目标、科学教育目标和科学活动目标...
问题：科学探索室活动中，教师的直接指导较多，幼儿可以充分地去发现。...
问题：如何指导幼儿的非正规科学活动？...
问题：在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（）A、可操作性B、针对性C、层次性D、灵活性...
问题：4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。...
问题：4--5岁儿童可以（）A、用数群进行加减B、自己动手将实物合并C、自己动手将实物取走D、逐一计数加减...
问题：科学与技术的区别在于（）A、科学以认识自然为目的，技术以改造自然为目的B、科学回答的是“做什么”，技术回答的是“为什么”C、科学创造新产品，技术是获得新发现D、科学是把一般原理运用于个别问题，技术是从个别现象上升到一般的原理...
问题：简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。...
问题：简述学前儿童科学技术教育的内容。...
问题：数学课能保证幼儿数学教育的（）A、个别性B、灵活性C、顺序性D、系统性...
问题：儿童掌握知识有哪两种水平？...
问题：观察法的局限性有（）A、观察过程缺乏控制。B、对一些教育现象，如师生的情感关系，教师教学风格的观察结果较难用数量表示，从而影响研究结论的说服力。C、受肉眼感官甚至科研仪器的限制，观察样本和观察范围相对较小。D、研究人员须获准进入观察现场。...
