“同情的理解”中的“同情”，意味着同情境，即设身处地；意味着同情怀，即将心比心。有了同情境、同情怀的设身处地、将心比心的同情之后，理解，就达到了一种（）的境界。
同情心：是指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在别人的角度思考和处理问题的高度。根据以上定义，下列不属于同情心的是（ ）。A．己所不欲，勿施于人B．设身处地，感同身受C．推己及人，将心比心D．物我两忘，心无旁骛
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在人际交往中,充分理解对方的处境、心情,设身处地为对方着想,遵循了礼貌原则中的()。A.平等准则B.谦虚准则C.赞美准则D.同情准则
孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人想法，体验别人感受的能力称为（ ）。A.同情 B.理解 C.接纳 D.移情
促进设身处地理解的技术包括（ ）。多选A 、 同情 B 、 言语交流 C 、 沉默 D 、 非言语交流
在团体辅导中，（ ）是领导者将心比心，设身处地地对成员的一种移情性理解，并把这种理解恰如其分地表达出来。
心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是A.理解 B.同情 C.移情 D.反移情 E.通情
有时，疼痛能使人变得敏锐、清醒，唤起人道情怀，恢复本性良知。不疼者往往不知疼者之疼，而疼者因己之疼而 ，易于体验并感知他人的苦楚，生出同情心，或许还会上升到对人类、对存在的_ 之心。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A.由己及人 悲悯 B.设身处地 崇敬 C.感同身受 珍惜 D.将心比心 敬畏
