问题：所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化。...
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问题：在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。A、理智取向B、工会主义取向C、实践—反思发展取向D、生态取向...
问题：校本课程是与（）相对应的一种课程形式。A、地方课程B、国家课程C、学科课程D、活动课程...
问题：在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（）。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是...
问题：校本课程始于（）。A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪70年代D、20世纪80年代...
问题：课程设计与课程开发是你中有我、我中有你的关系，不能将二者绝对地区分开来。...
问题：综合实践活动的评价应注重研究结果的评价。...
问题：综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。A、学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B、教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价...
问题：校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。...
问题：根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（）。A、经验法B、客观法C、主观法D、实验法...
问题：微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。...
问题：主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性...
问题：要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标。...
问题：在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。...
问题：简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。...
问题：简述现代学校课程形态的基本特点。...
问题：用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是（）。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法...
问题：简述课程评价的主要功能。...
问题：根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是（）。A、活动分析法B、社会调查法C、经验法D、客观法...
