问题：翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。...
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问题：下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的（）。A、课前任务的设计是完全独立的一部分B、课前任务的设计必须是非常固定封闭的C、课前任务设计越简单越好D、课前任务的设计需要考虑与课上的衔接...
问题：由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。...
问题：翻转式课堂是如何满足不同学生需求的（）。A、教学视频可以反复看B、不会可以问老师和同学C、教别人自己学得更好D、有时间做自己感兴趣的事情...
问题：在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于（）。A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题B、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C、让学生的学习更加轻松D、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机...
问题：下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是（）。A、ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B、ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C、ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D、ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法...
问题：布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。...
问题：翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。...
问题：为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。A、实现差异化教学，比如补习，复习，不同的学生接受度不一样的B、训练学生的自学能力C、节省上课讲授知识的时间，可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情D、为生病的孩子补课...
问题：精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。...
问题：翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。...
问题：翻转课堂一定要用在课前看教学视频。...
问题：下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是（）。A、经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调B、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用C、检验－自主选择－未来有用性－同伴互评D、经验－自主选择－现状－幽默...
问题：虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。...
问题：老师不应该用（）标准评判学生完成课前任务单的好坏。A、按照学生进步的程度B、按照答案的正确与否C、按照学生提出有价值问题的多少D、按照学生暴露出的问题的多少...
问题：美国林地中学的亚伦老师允许学生画漫画作为作业提交的原因是（）。A、如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业B、创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略C、这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧D、因为有的学生学不了化学，随他们去了...
问题：翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。...
问题：如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。...
问题：以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是（）。A、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动C、在授课之前设置探究问题D、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实...
