躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。
平衡训练的程序是A、人体支撑面积由小到大B、身体重心由高到低C、坐位平衡－爬行平衡－跪位平衡－立位平衡D、立位平衡－爬行平衡－跪位平衡－坐位平衡E、闭眼训练到睁眼训练
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一旦患者情况许可，最好在坐位姿势下训练，原因错误的是A、在坐姿下与患者面对面，有利于沟通B、在坐姿下有机会改善躯干平衡，获得躯干远动韵控制C、在坐姿下向前、后、左、右移动，有利于诱发平衡反应D、在坐姿下鼓励健侧倾斜训练负重，避免因代偿出现患侧倾斜E、在引导躯干动作时，可借以诱发、促进无法自主控制的患者手臂动作
平衡训练的程序是A、人体支撑面积由小到大B、身体重心由高到低C、前臂支撑俯卧位-跪位平衡-坐位平衡立位平衡D、立位平衡-爬行平衡-跪位平衡-坐位平衡E、闭眼训练到睁眼训练
上臂在水平面内运动的胸部抗阻训练动作是A、坐姿推胸B、哑铃推举C、卧推D、坐姿反向飞鸟
该患儿病情稳定后，促进脑功能恢复的护理是A．固定肢体在功能位B．维持氧饱和度的稳定C．保证足够的热量供给D．减少探视次数E．动作训练和感知刺激的干预措施
在坐姿腿弯举时，要保持躯干稳定此题为判断题(对，错)。
躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。
